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第六章 与孙辈做最好的沟通（第7页）

其实，每个孩子都有做人的尊严和骨气，都非常在乎自己在他人面前的形象。如果孩子从小在羞辱中长大，那么他的自尊是残缺的，他的内心是自卑、灰暗的。如果孩子丧失了自尊心，就好比一个人没有了脊梁骨一样，是无法挺直腰板做人的。

因此，我们在和孩子交流的时候，一定要三思而后言，时刻警惕自己不要说伤害他自尊心的话，而是要有针对性地用良言去抚慰他、激励他、提醒他。

方法引导

尽管我们是孩子最亲近的人，也不能说伤害他自尊心的话，而是想办法保护他的自尊心，从而让他成为一个自尊、自爱的人。

第一，不要给孩子贴“负标签”。

平日里，我们总会有意无意地用尖刻的语言讽刺、挖苦孩子，甚至给他贴上“笨蛋”、“窝囊废”、“讨人厌”等负标签。对于孩子来说，这是一种心灵的惩罚。如果讽刺、挖苦超过了孩子可以承受的心理范围，将会刺伤他的自尊心，甚至会使他在潜移默化中变成“标签”人物——笨蛋”、“窝囊废”、“讨人厌”等。

第二，别老拿孩子和别人比较。

很多祖父母总会不自觉地拿孩子和别人比较，希望孩子以别人为榜样，多学习别人身上的优点，并从自省自知中不断进步。然而，他们只看重了“榜样的力量是无穷的”，却忽略了“人比人，气死人”带给孩子的严重伤害。

如果我们经常拿孩子和别人比较，尤其是拿孩子的缺点和别人的优点进行比较，势必会打击他的自信心，摧毁他的自尊心，使他心怀嫉妒，甚至使他一蹶不振。那么，孩子的心灵很容易出现扭曲现象。

有句诗写得好：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”其实，每个孩子都有不同的特质、优势，我们要学会从不同的侧面去看待他，多发现他身上独有的特质、优势，多关注他的每一份努力和点滴进步，从而给予他肯定、鼓励和支持。

即使孩子目前的状态不能令我们感到满意，我们也不要过于心急，而是要调整自己的心态，学会耐心等待，引导他拿自己的今天与昨天比，让他时刻勉励自己“苟日新，日日新，又日新”。

第三，学会保护孩子的自尊心。

孩子的自尊心是需要精心呵护的，所以，我们不仅要避免说一些伤害他自尊心的话，还要学会保护他的自尊心。

比如，在公共场合或他人面前，我们要懂得给孩子留面子，适时地给他一个“台阶”下；把他视为一个独立的个体，不把自己的想法强加于他，而是用商量的方式解决问题，并尽量尊重他的想法；不强逼他做不感兴趣的事，不把自己过高的期望强加于他，而是顺其天性，让他在自然、宽松的环境中成长；等等。

总之，我们要用爱心、耐心去陪伴孩子，用心呵护他的自尊心，从而促使他形成良好的心理品质。

52。善于借助外力、情景点化孩子

孩子涉世未深，如果我们给他讲很多大道理，他也许不能理解；孩子较敏感、脆弱，如果我们直接批评教育他，效果也未必好。我们不妨借助外力、情景点化孩子，从而让他反省自己的所作所为。这样做既可以保全孩子的自尊心，又可以增进彼此的情感交流。

案例再现

一天，王爷爷发现昨晚上放在茶几上的30多块钱不见了，便问老伴有没有拿，老伴说没动过。由于家里没有其他人，他就断定是8岁的孙子偷偷拿走了。

当孙子放学回来之后，爷爷没有直接质问他。等他写完作业之后，王爷爷和孙子下起了五子棋。在下棋的过程中，他们闲聊了起来。

孙子好奇地问：“枣不是已经掉在地上了吗？为什么不能拿？”

“对啊，我也觉得奇怪，便说：‘它都已经掉在了地上，如果不吃也许就烂掉了，还不如吃了呢！’”

“那太爷爷怎么说？”孙子追问道。

“你太爷爷很严肃地说：‘不管是什么情况，公家的东西都不能随便拿来用。’听到父亲这样说，我很受启发，从此之后，凡是不属于我的东西，我都不会随便拿，即使有需要，也会通过正当的渠道获得。”

孙子若有所思地点点头。随后，王爷爷又和孙子聊起了其他话题。

第二天，王爷爷发现，那30多块钱“失而复得”了。他知道，肯定是孙子认识到了自己的错误，把钱悄悄放回了原处。

此后，王爷爷再也没提过丢钱的事情，而孙子也从没有再偷拿过钱。

感悟反思

王爷爷没有直接指出孙子偷拿钱的事情，而是借助发生在自己身上的真实事情，告诉了他“不是自己的东西，就不能随便拿”的道理，从而让他深刻认识到了自己的错误。

试想，如果王爷爷直接指出孙子偷钱的事情，并严厉指责他的行为，他可能根本就听不进王爷爷的教诲，甚至会找各种理由为自己开脱，如“今天走得匆忙，忘记告诉你们了”、“谁让你们平时不给我零花钱了”等。当孩子是这样的态度，他就不会认识到自己的错误，自然也不会接受我们的教诲。

可以说，这种借助外力、情景的教育方式，比直接批评教育更有效，更会让孩子受益匪浅。

我们与孩子的沟通，仅靠就事论事是不够的，这样的沟通方式可能会显得苍白无力，也可能会引起孩子的厌倦。但是，如果我们借用我们遇到的事情，或刚刚发生的事情，甚至是以前发生的故事等等，去点化孩子，更容易引起他的思考，也更容易让他接受。

方法引导

平日里，我们要学会借助外力、情景点化孩子，从而让他自觉地进行反省，进而达到教育的目的。

第一，善于抓住点化孩子的最佳时机。

我们借助外力、情景点化孩子，一定要善于抓住最佳时机。因为，只有在恰当的时机内，我们所要表达的想法才会更有针对性，才会令孩子根据我们所描述的情景进行联想、思考，才更容易让他意识到自己的错误，从而让他积极地改正错误。