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第七章 祖辈要读懂孙辈的心（第3页）

感悟反思

爷爷奶奶武断地剥夺了俊俊的个人兴趣，俊俊的成绩才会一落千丈。其实，我们在日常生活中，也会像俊俊的爷爷奶奶一样，往往会忽视孩子的兴趣，不从他的爱好出发，去了解他真正感兴趣的东西。这样既不能满足孩子的需要，还会使孩子觉得我们不尊重他，而产生逆反心理。

我们过分干涉孩子的兴趣、爱好，则会使他对自己的兴趣、爱好产生片面的认识，认为自己没有眼光、没有本事，从而否定自己对事物的判断能力，变得没有自信。而我们一味强迫孩子去学习他不感兴趣的东西，不仅容易使孩子产生厌烦心理，还会使孩子失去发挥自己才能的机会。

因此，我们在日常生活中，要尊重孩子健康的兴趣和爱好，这样，孩子才会不知疲倦地做自己喜欢的事情，最终取得一定的个人成就。

方法引导

兴趣是孩子最好的老师，有了兴趣，孩子才会学得更轻松、更快乐。相信，我们也想尊重孩子的兴趣和爱好，那么，我们到底应该做呢？

第一，不把自己的兴趣强加给孩子。

我们常常将个人的喜好和愿望，强加在孩子身上，甚至将自己没有实现的理想一股脑儿强加在孩子身上。比如，我们年轻的时候有一个理想，但是没有实现，于是便寄托在自己的子女身上，但是子女也没有实现我们的愿望，于是我们便又把自己的理想强加在孙辈身上，希望让孙辈去实现我们的理想。还有的祖父母，会把自己子女的兴趣、爱好强加给孙辈。

人的一生不可能尽善尽美，总会有实现不了的东西，如果我们把自己主观认为的所谓的“好”的兴趣、爱好强加给子女，强加给孙辈，那他们的负担就太重了，他们感觉不到快乐，甚至还会跟我们对着干，其后果是不可想象的。

因此，我们要心平气和地对待孩子的兴趣、爱好，以及理想，千万不要把自己的想法，强加于孩子，不能指望孩子去实现我们想要的东西。孩子对我们兴趣、理想感兴趣，他自然会努力；如果他对我们的兴趣、理想没有兴趣，那么，我们为什么要把这些强加给他呢？

第二，培养和引导孩子的兴趣。

孩子会对很多东西感兴趣，比如，他可能喜欢画画、喜欢跳舞，还可能喜欢玩电子游戏……孩子的兴趣很多，有的兴趣对他的成长有利，有的兴趣对他的成长不利，这时候，我们就要对孩子加以引导，让他摒弃那些不良的爱好，使他的兴趣向健康的方向发展。

比如，孩子如果喜欢画画，我们就带他去参观一些画展或者欣赏一些美术作品，使他深入了解绘画艺术，当然，我们也可以带到大自然中走走，陶冶他的情操，从而真正培养起他对美术的浓厚兴趣。此外，孩子的其他爱好，如跳舞、唱歌等爱好，我们都可以用类似的方法来培养，至于孩子的不良嗜好，如沉迷于网络、电子游戏等，我们则应该予以积极地引导，告诉他沉迷于网络、电子游戏的危害，让他尽快戒掉这些于己不利的爱好。

第三，不要随便干涉孩子的爱好。

我们总希望孩子多才多艺，成为一个优秀的人，于是便自作主张，让孩子报名参加各种各样的兴趣班。这样，很容易让孩子产生逆反心理，甚至他会处处与我们作对。

因此，当我们发现孩子的爱好与兴趣时，只要不是坏的爱好，我们就应该多听听他的意见，多支持他，而不要横加干涉他，强迫他放弃自己的爱好。如果他喜欢爬山、做运动，我们不应该怕他受伤，怕他耽误学习，就指责他，强迫他改变自己的兴趣，而应该给予他一定的指导，告诉他一些爬山、做运动的技巧和应该注意的安全事项等。

58。不要整天对孩子唠唠叨叨

在教育孩子时，我们为了让孩子更懂事一些，更听话一些，于是便整日对孩子唠唠叨叨。其实，没完没了地唠叨，是对孩子的一种不尊重，只能让孩子产生厌烦情绪，让他嫌我们麻烦。长此以往，他的耳朵也会生出“茧”来，他会认为我们是一个只会唠叨，小题大做的人，这会降低我们的威信，也会让孩子把我们的话当耳旁风，拒绝改正自己的错误，成为一个叛逆的孩子。而且，在唠叨环境中长大的孩子，也很容易成为一个唠唠叨叨的人。

案例再现

婷婷是一个9岁的女孩，由于爸爸妈妈忙于工作，没空照顾她，她便跟着爷爷奶奶生活。爷爷奶奶特别宠爱她，她有什么要求基本都满足她，可是这并没有让她觉得快乐，因为奶奶总是对她唠唠叨叨，同一个事情说起来没完没了。

有一次，婷婷考试成绩不理想，心情本来就不好，没想到放学回到家后，奶奶知道了她的成绩后，又唠叨上了，数落婷婷如何不爱学习，如何贪玩，等等。奶奶从东扯到西，婷婷越听越烦，越听越生气，一气之下离家出走了。

感悟反思

奶奶唠唠叨叨，是希望婷婷能够看到自己的缺点和不足，但是她采取了错误做法，翻旧账，东扯西扯，婷婷本来就心烦，她却一味地数落婷婷，火上浇油，结果引起婷婷的极大不满，做出了偏激的行为。

奶奶本是出于好意，结果却导致了这样的结局。因此，我们在教育孩子时，不要总是唠唠叨叨，就一个问题翻来覆去地说。孩子有缺点指出来就行了，切不可今天说，明天说，一有时间就说。孩子已经听得不耐烦了，我们仍然继续说个不停。这样说的结果，孩子就算认识到自己的错误，他也不想改正了。即使他有优点，也被我们说没了。他认为自己是一个一无是处的人，就会产生“破罐子破摔”的心理，处处与我们作对，成为一个叛逆的人。

桐桐找衣服时，又把柜子翻得乱七八糟，奶奶说：“桐桐，你怎么又把柜子翻得乱七八糟？”“你们总是把我的衣服放在我看不见的地方，我找不到自然要翻箱倒柜了。”“那你也……”奶奶的话还没说完，就被爷爷制止了，因为他知道奶奶又要唠叨了。

爷爷说：“桐桐过来，爷爷教你怎么找衣服。”爷爷给桐桐示范了一遍，桐桐不一会儿就学会了。爷爷还教给桐桐怎么叠衣服，从此，桐桐再也没有把衣柜翻得乱七八糟。

孩子犯了错误，我们应该像这位爷爷一样，不是指责孩子，而是教他如何改正错误。这样，孩子才会配合我们，积极改正错误。如果我们一味地唠叨，孩子就算认识到错误，他不知道如何改正，仍然会犯同样的错误。那么，我们虽然说了很多，也相当于在做无用功。

方法引导

既然对孩子唠唠叨叨没有好处，那么，我们应该怎样去教育孩子呢？

第一，别只盯着孩子的缺点。

世界上没有十全十美的孩子，孩子总有这样那样的缺点，总会犯那样的错误，但是孩子也有很多优点。因此，当孩子犯错误的时候，不要没完没了地说个不停，把孩子所犯的错误，逐个说一遍，几乎罗列出孩子的所有缺点。这样，孩子觉得自己很失败，就会情绪激动变得暴躁起来，顶撞我们。

我们不要抓着孩子的缺点不放，而应该多看到孩子积极的一面，注意和发扬孩子的优点。比如，孩子是个慢性子，但是他却可能做事比较认真，如果我们唠叨他做事磨蹭，他听了不高兴，做事时可能就会既磨蹭又不认真。如果我们对他说：“孩子，你做事做得很认真，要是能再做快点就更好了。”那么，也许他就不会嫌我们唠叨、嫌我们麻烦了，而且做事也很可能会变得又快又麻利。

第二，给孩子指导，而非唠叨。

孩子犯错误时，我们应该言简意赅地指出孩子的错误，然后告诉他改正的方法，而非单纯地唠叨个不停。桐桐的爷爷知道唠叨不能解决问题，所以，他没有像奶奶那样唠叨，而是告诉桐桐做事的方法，这样，桐桐才改掉了自己乱翻一气的坏毛病。

所以，我们也应该像桐桐的爷爷那样，亲切地指导孩子，启发孩子思考，引导他解决问题，使他心情顺畅地接受我们的建议，改正自己的缺点。

第三，对孩子不要事事叮嘱，要有明确的目标。

为了让孩子少犯错误，我们总爱事事叮嘱孩子，让他不要这样，不要那样，话说了一大堆，却仍然有很多话却没有说到点子上。这样，我们反复强调，再三叮嘱，我们说的口干舌燥，孩子听得心烦意乱，就会暴躁无常。

所以，我们对孩子有要求时，该说什么就说什么，不能这个要求没说完，又去说另一个。比如，我们对孩子说“你要好好学习”，学习二字刚说完，又去说“你要好好做人”，那么，好好学习，好好做人的具体标准是什么，孩子仍然不清楚，他仍然不知道怎样做。

可见，我们对孩子有要求时，要尽量用简洁的语言，把事情的前因后果讲清楚，并提出具体的建议、指导，让孩子明白我们的想法，明白我们的意思。当然，我们也应该允许孩子提出自己的意见和想法，如果他的想法是合理的，就让他按照他的想法去做好了。

此外，对于孩子早已明白的事情，我们如果老调重弹，只能是多此一举。比如，孩子每天去上学前，就叮嘱他“你要好好学习，你要尊敬师长，你要和同学友好相处”，孩子天天听，他能不烦吗？对于孩子已经明白的事情，我们与其唠叨，还不如注意观察孩子的表现，他做得好时，积极表扬他，有了问题时及时指出，这样反而能给他留下深刻的印象。