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第四章 面对不听话的男孩用巧妙提问代替吼叫（第1页）

第四章面对“不听话”的男孩，用巧妙“提问”代替吼叫

不听话，是很多妈妈对男孩的一个肯定性认知。而只要男孩不听话，我们最简单也最直接的一种处理方式就是吼叫。但是吼叫只是一时有效，男孩很快就会忘记吼叫内容，再次故技重施。所以不如放弃吼叫，试试提问，巧妙的提问也许会带来新的教育效果。

33。妈妈先具备一点反思精神，对自己进行“反思性提问”

家里如果有一个不听话的小男孩，那么身为妈妈的我们多半会抱怨说：“这孩子，太不省心了，跟别的孩子就是不一样，怎么吼他他都不听。”

这句话，每个字都写上了“抱怨”，抱怨的对象都是男孩，是他不听话，是他不能顺从我们的意思，是他与别的孩子不一样。但是，别忘了那句话，“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，同样，“没有教不好的孩子，只有不会教的父母”，也就是说，男孩若是不听话，问题不一定出在他身上，身为教育者的我们，有没有反思过自己的表现呢？

如果没有，那就不如来一点反思精神，好好地对自己进行一些“反思性提问”吧。

比如，问问自己有没有站在男孩的角度去考虑，有没有从男孩的实际出发去教育，有没有不断地改进自己的教育方法，有没有更深入地去探讨过男孩身上的问题，等等。

很多时候，可能并不是男孩有什么问题，而恰恰是我们选择了错误的教育方法，或者忽略了男孩本身的个性特点与成长的客观规律，结果才导致他并不适应我们的教育方法，不合适的教育方法势必会让他不愿意听从。

那么，我们应该怎样反思呢？

在反思的时候，不要总看着男孩哪里出了毛病，而是先从自己的角度出发，想想自己最开始是有一个怎样的打算，有没有具体的计划，如果有，那么计划在执行过程中是一个怎样的状态，每一步是不是我们所期望的。如果说男孩出了问题，那么最初我们的教育理念是否正确，在提醒和指导方面，我们有没有做到位，这些指导是不是能解决男孩遇到的各种问题。

也就是说，要理出一个很清晰的思路来，先检查我们的教育过程中是不是存在什么漏洞，若是真的有，先弥补我们自己的漏洞要比直接去训斥男孩省力得多。

除了要反思以前的教育过程，还要反思自己的改变。教育男孩不是短时间就能完成的一件简单的事情，而是需要持续很长时间去执行的一项任务。所以，显然不能只停留在过去不进步，男孩成长的过程一定会与时俱进，那么我们也该跟随着他的成长，让自己的教育也与时俱进起来。

所以，我们也要反思自己是不是比之前进步了，有没有改掉一些坏毛病，有没有在努力养成新习惯，对于男孩的变化是不是在体会与接纳，对于他提出来的某些意见和建议，有没有认真听取，等等。

不断反思自己的行为，也不断反思自我，这将帮我们减少在教育男孩过程中犯错的情形。同时，正因为有不断的反省，所以出现冤枉男孩或者错误指导男孩的几率也会大大下降。到那时，我们对自己的教育就可以问心无愧，若是再发现男孩有问题，那么多半就都会是他自己的毛病了。

34。尝试着对男孩提问一些反思性的问题

当我们自己有了反思，那么一些教育源头的问题就可以基本上得到解决了。再接下来，就该是男孩自己的问题了。男孩的不听话，除了我们的原因，另一部分原因则可能是男孩对我们实施的教育的不理解，甚至是不理睬，这才导致他处于一种懒散状态。

那么，此时就可以借助一些反思性问题，让男孩也像我们一样反思他自己的行为，让他也能通过寻找自身的问题，来解决他与我们的教育之间那种看似不可调和的矛盾。

当然，要让男孩反思并不那么容易，一般来说他并不会那么主动地产生这种意识，所以向他提出来的那些反思性问题，要贴合他的实际，并且还能引导他去思考。

?在平静状态下去引导男孩反思

很多妈妈在一番吼叫式的“教育”后，都会对不听话的男孩来这样一句总结，“你给我好好反省一下”，其实这个反省过程就是一种反思。但是我们在盛怒状态下对男孩提出来的反思要求，他不一定会真正照做。

所以，要引导男孩反思，首先就不要总是纠结男孩的不听话，而是以一种平静的心态去看待，并用平和的态度来提醒男孩，这样他的情绪才不会被我们的吼叫所牵引，他也就能安静地去反思了。

?不要对男孩提强制的反思性问题

所谓强制的反思性问题，就是指强迫男孩去思考，这样的思考就会带有属于我们的主观意识，男孩的思考就会变得不那么纯粹，也就是不完全是他自己的想法了。若要让男孩反思，我们的提问应该是一种引导性的思考。

一位妈妈带着4岁的儿子去超市，调皮的儿子不停地把架子上的东西拿起来再放下，即便是那些玻璃制品也不放过。

妈妈后来叫住了儿子，蹲下身子问道：“你说，如果你没拿住摔坏了它们，将会有什么事情发生呢？”

儿子一听，眨了眨眼睛，立刻收回了伸向物品的手。

后来的购物过程中，他果然规矩了许多，只是对自己感兴趣的商品看一看，摸一摸，而没有让那些商品从货架上离开。

这就是一个很好的引导反思，妈妈没有直接说明将会发生什么，而是让儿子自己去思考，从而使他自然地就察觉了自己之前的行为是不妥当的。

这种引导性反思是一种促使男孩思考的提问方式，这样一切选择权都在男孩这一边，他会自己主动得出正确的结论，而不是通过我们的强迫而出现的顺从，如此一来，男孩自然也就乐于主动去改正自己的错误了，他随即自然也会变得听话起来。

?引导反思后就不要总提及男孩的错误了

有的妈妈格外喜欢强调某些事情，认为反复多说几遍，男孩会有深刻的记忆。有时候即便已经引导男孩进行了反思，他也的确改正了错误，但妈妈可能依旧没完没了地说。那么这时，反思性提问的作用就将被这种反复一点点磨掉，男孩最终只会觉得很烦躁，之前好不容易产生的一点教育效果也就慢慢消失了。

所以，至少要给予男孩足够的信任，相信他经过这些反思性问题的思考之后，就会有所改观。当然，可以保留对男孩的观察，如果发现他日后依然犯同样的错误，那就代表之前这种反思力度不够，或者没有让他真正认识到错误，还需要进一步的教育。

35。要对男孩做“有效提问”，避免“无效提问”

虽然说反思性提问的确可以促进男孩对自己之前不听话的行为进行反思，但是他到底能不能顺利进行反思，却还要看问他的那些问题是不是有效提问。如果是提出来的问题是无效的，那么他不但不会反思，还可能会表现出反抗心理，或者是茫然、无视等各种表现。

所谓“无效提问”，就是指提出来的问题对男孩是不具有引导性的，只会让他不愿意多说，也不愿意反思。

比如，男孩犯了个错误，妈妈给出的反思性问题却是“你为什么要这样做”。

其实这个问题就是个无效提问，如果一个问题带有“为什么”这三个字，就意味着男孩需要考虑他自己的动机，动机往往又来源于他的主观判断，而这对于思想并不算成熟的男孩来说，是很不容易的。而且，有些男孩可能也并不愿意主动讲出他的动机，或者他还可能会编一个动机出来，将自己从破坏者变成了受害者，结果虽然名曰“反思”，但却成了他逃避责任的通道。