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3专心致志于你选择的目标

著名的博物学家拉马克的一生，清楚地说明了在科学上“南思北想”是无所作为的，只有选择目标，专心致志才能获得成功。

拉马克于一七四四年八月一日生于法国毕加底，他是兄弟姊妹十一人中的最小的一个，最受父母宠爱。拉马克的父亲希望他长大后当个牧师，送他到神学院读书，后来由于德法战争爆发，拉马克当了兵，他因病退伍后，爱上了气象学，想自学当个气象学家，整天仰首望着多变的天空。后来，拉马克在银行里找到了工作，想当个金融家。很快的，拉马克又爱上了音乐，整天拉小提琴，想成为一个音乐家。这时，他的一位哥哥劝他当医生，拉马克学医四年，可是对医学没有多大兴趣。正在这时，二十四岁的拉马克在植物园散步时遇上了法国著名的思想家、哲学家、文学家卢梭，卢梭很喜欢拉马克，常带他到自己的研究室里去。在那里这位“南思北想”的青年深深地被科学迷住了。从此，拉马克花了整整十一年的时间，系统地研究了植物学，写出了名著《法国植物志》。拉马克三十五岁，当上了法国植物标本馆的管理员，又花了十五年，研究植物学。当拉马克五十岁的时候，开始研究动物学。此后，他为动物学费了三十五年时间。也就是说，拉马克从二十四岁起，用二十六年时间研究植物学，三十五年时间研究动物学，成了一位著名的博物学家。他最早提出了生物进化论。

古往今来，凡是有成就的人，都像拉马克后来一样，很注意把时间用在一个目标上，专心致志，集中突破，这是他们成功的最佳方案。传说德国考古学家施利曼起誓要找到特洛伊遗墟的时候才八岁。历史上不少人被埋没，除了社会原因之外，没有找到他们为之献身的具体事业目标，东一榔头，西一棒子，今日点瓜，明日种豆，不能不是一个重要原因。但是，选择具体目标，却并非一件易事，因为目标的选择，要考虑到社会的需要，对本人才能的自我认识、家庭及工作岗位等一系列原因。所以，不少年轻人和中年人也知道要学习，学一点有好处，也不乏献身的热情，但提到选择目标，却望而生畏，他们认为，专业已明确的，不用选择目标，专业不明确的，很难选择目标。他们感到最困难的是本职工作、爱好与选择目标的矛盾。其实，在多数情况下，这两者可以通过主观的调节，结合进行。结合本职工作选择目标，两者相辅相成，理论与实践紧密结合，比较容易取得支持与环境的助力；结合本人爱好选择目标，则由于兴趣所在，往往能倾注全副心力于其间。据我国某报社记者对一百名近看来取得一定成就的自学者调查分析，这一百名自学有成者，56％是结合本职工作，力求深造的。如荣宝齐《装裱概说》的专著；化验工刘绍璞结合本职工作刻苦自学，在分析化学研究中作了成绩，被破格晋升为化学工程师；旅店服务员王仁兴撰写《旅店知识》和《北京饮食指南》；民间医师金定国钻研中医学，成为医学院教师。还有44％则根据自己的志愿爱好，选择目标，了取得显著成绩。如从小酷爱音乐的青年王强，编纂了《音乐辞典》；中学生任海仓，经自学考入美国哥伦比亚大学物理系当研究生，等等。当然，最好是结合本职工作选择目标，因为一般说来，业余学习时间究竟有限，而在当代知识爆炸，如何不使自己的头脑成为浩繁知识的贮藏库，有选择地学习一些有用的知识，并让它们迅速地转化为聪明才智，有效的方法就是将业余学习本职工作结合起来，似工作需要为根据，确定学习的重点与方向，另外，把业余学习和本职工作结合起来，也符合人类思维的发展规律。人们的思维发展表现为认识的逐渐深化过程。认识的历史地辩证地发展决定了认识的联贯性、继续性和反复性的特点。人们的学习只有符合和发展认识的这种特性，才能收到预期效果。把业余学习与工作实践结合起来，就是遵循了认识的继续性的特点，把业余学习时的思维活动与工作实践中的思维活动联系起来，就能发展并深化白日里工作实践中的思维活动。许多业余学习和本职工作结合得好的经验证明，白天工作中遇到的难题，常常在业余学习中得到解答。不管是结合本职工作选择目标，还是根据爱好选择目标，都要有所弃，才能有所取；有所不为才能大有所为。

也有些人可能感到设计终身目标有困难，也可以先做短期设计，就是在一段时间时，专攻一个课题，把其他无关的书，甚至时髦的书先放一放，待有成绩后，再变换新的题目。总之，要认准一个目标，集中精力和时间深钻下去，力求掌握系统知识，搞出一点成绩来，继而取得辉煌成果，而不要在朝秦暮楚，一日三变中，贻误自己宝贵的青春和才能。文学家高尔基就是经过无数次失败才走上了写小说道路的。开始他爱好戏剧，但此路不通，又想去当马戏演员，那里的人却说：“你来晚了，你的岁数太大，骨头硬了。”他又学写诗，写了厚厚一本，送给一位作家看，这位作家看后说：“……我觉得你的诗很难懂。”后来遇到一位革命家，高尔基常讲自己流浪生活的遭遇，有一次讲到自己遇见吉卜赛人的情形，那位革命家叫他写下来，高尔基硬着头皮写下来了。第二天送到《高加索报》编辑部，一位老编辑看了连连说：“好!好!但你还没有署名呢，你是谁?”高尔基踌躇了一会，坚决地说：“好吧，就这样署名：高尔基，玛克辛姆·高尔基。”从此，一颗文坛上的明星升起来了。但是大多数人不想试着超越自己可能性的极限，他们一辈子也不想试着了解他们能干些什么，不能干些什么。他们不知道，什么是他们自己的才力的闪光点。苏联当代作家格拉宁说：“这种审慎稳妥在科学界是最可悲的。”“如果每个人都能知道自己能干些什么，那生活会变得多么美好!因为每个人的能力都比他自己感觉到的大得多。”如苏联戏剧家斯坦尼斯拉夫斯基的大姊，原在剧场负责服装、布景一类杂活，一次女主角有病，她克服了排练时的自卑、羞怯，演得出人意料的成功。斯坦尼斯拉夫斯基用．“一个偶然发现的天才”为题记叙了这件事。

既然每个人身上都有不同的才能生长点，大自然又平等地赋予了全人类每个成员的财产——时间，为什么有的人成了巨人?有的人成了庸人?也许有的人说，只有绝顶聪明的人能够

成功，其实，智力一般的人只要善于选择目标，也可成就大事业。珍妮·古德尔并没有过人的才智，但却有超人的毅力，所以她没有去攻数学、物理学，而是进到非洲深林里考察黑猩

猩，终于成了一个有成就的科学家。另外，人的才能，也可以通过后天的学习、培养、实践来获得的。马克思说：“搬运夫和哲学家之间的原始差别要比家犬和猎犬之间的差别小得多

……他们之间的鸿沟培养了十一位诺贝尔奖得主。”在获得医，学生理学诺贝尔奖的九十二名美国人中，有四十八人是在前诺贝尔奖得主的指导下工作的。陈景润之所以能在数学上有重大突破，是与他中学的数学老师沈元的启发教育有关的。从实践上看，人的才能是与每个人后天参加社会实践的深度和广度紧密联系的。如音乐家有高度发达的听觉鉴别能力；画家有高度发达的视觉观察能力……。