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第二节 好队伍 智慧型教师（第1页）

第二节好队伍：智慧型教师

教师队伍建设是培养智慧型教师。培养钟爱教育的老师，热爱学生的老师，善于教学的老师。

一、做智慧型教师，要认识到位

从国家层面讲，国家特别重视教育。制定的中长期教育规划中提出，要实现教育的现代化，基本实现学习型社会，还要进入人力资源强国。就是人都有创新精神。那么，咱们的学生就需要咱们按照人力资源强国的标准培养。

近年来随着国家对教育的投入，我们的硬件设施已经具备了与先进国家匹敌的能力。那么，当下我们缺少什么呢？是“软件”，是人的因素。是学校的领导干部和教师的素质。我们急需提高干部教师素质。一个好校长就是一所好学校，远的蔡林森、近的强新志就是明证，他们能使濒临倒闭的学校起死回生；一个好班主任就是一个好班级，任小艾、魏书生就是明证，他们能使四面楚歌的班级妙手回春；一个好老师就是一个好质量，无数名师的实践已经无数次证明。人的素质，决定着事情效果的大小，决定着事情的成败。学校就要想方设法提高校长、干部、教师的素质，然后，通过他们的素质提升，进而提升学生的素质。素质提高了，能力具备了，就能够应对未来的挑战。

我们要改造校长和教师的头脑，借此，通过教学方式、学习方式的改变，改变学生的头脑，让我们在钟灵毓秀的校园中培养出阳光活泼，帅气自信，勇于探索的创新型人才。教育集团强新志校长提出的“专家治校”方略，便是解决学校软件的根本策略。

从教师角度讲。我们是教师，是知识分子，是专业技术人才。以前我们说：给学生一碗水，教师要有一桶水。现在呢，我们还要教会学生去找水源。以前我们照本宣科，先教授然后学生习，相当于老师把馒头蒸好了甚至把馒头掰碎了喂学生，而今呢，我们让学生尝试知识的探究过程，是“先做后学、先学后教、以学定教、不教而学”，类似于给学生一把麦种，让学生想法子做成馒头，激发学生心灵深处那种极其强烈的探究欲望。

教师素质的提高，需要我们做扎实有效的培训。石外集团的一次培训让我们对教师有了新解。这是一次新教师培训：初中部主任做《新教师、新课改、新要求》，“教师不仅是职业，更是生命耕耘的历程”。

小学部陈瑜校长做了《新课程下的课堂教学》，“教师工作是充满创造的实践过程，每一位教师是无可替代的，每一节课是独一无二的”。

老师们还介绍了教学工作以及班主任工作的体会，有经验的教师还上了研讨课。两天的培训既有理论的指引，又有实践操作，务本而求实，既仰望星空又脚踏实地。经过几年的努力，在熟悉教材，了解学生，熟练教法之后，我们培养的智慧型教师，不仅业务上智慧，站位上、生活上、心理上都充满智慧。

“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”。能不能让我们老师的工作轻松点，愉快点，高兴点，快乐点，然后咱还取得成绩了。领导愿意，家长也愿意。这就是我想说的，智慧型教师的独到之处。

二、做智慧型教师，要心态乐观

热爱生活，乐观向上的教师，才能热爱学生，干好事业。第一点，调整心态，知足常乐。随着尊师重教氛围的进一步浓化，教师这个行业，已经成为令人羡慕的职业。但有的教师总是不满足，总是和高于自己行业的人比较，总是不高兴。还有的老师总是和学生过不去。比如说你的班级整体不好，你不高兴；整体都好了，你又觉得个别人还不太好，还是不高兴。总的来说学生还是比较听话，比较努力的。可见，行业还是不错的，学生还是听话的，应该调整心态，知足常乐。

第二点，以苦为乐。人生不如意事情十之八九，我们想法把不如意当成如意事，把坏当成好。这比“知足常乐”提升了层次。我常举这个例子：钱包里装了一千块钱时没丢，只装了一百块钱时丢了，于是大喜：赚了九百块钱呀！尤其一句话令你高兴：破财免灾。我们教师苦点累点，但至少可以按时开工资，有的人辛苦打工之后工资还被长时间拖欠，还要辛辛苦苦地讨工资。

第三个档次，自得其乐。就是别管外边，“躲进小楼成一统，管它冬夏与春秋”。教师行业相对独立，可以不闻其他，钻研业务，自得其乐。

瞎子说，你快些给我一分钟光明吧，我看看地球是什么样子的。但是，没有呀。咱们现在多么幸福啊！你说你视力不好，人家没有视力。咱多么幸福呀！能在书海中徜徉，能与生龙活虎的学生陪伴，能有丰富多彩的假期。

生活充满着苦，也充满着乐。上帝在造人时，就造了三类人。第一类是给人类造福的人，第二类只是享受人，第三类人是既享受又造福。上帝给前两类人都打了50分，而给第三类人打了100分。上帝的意思就是，该生活就生活，该工作就工作，咱们应该既会工作，又能生活。教师不是只会教学，只会奉献，还要愉快生活，以你的乐观心态引领学生热爱生活，积极进取。

教师是榜样，学生是教师的影子。教师的心灵直接影响学生的心灵，快乐应成为优秀教师标志。

三、做智慧型教师重点在于引导、点化学生做智慧型教师，就应该像大师一样，寥寥数语指点迷津。

首先提升自己的素质，最基本的是先过教材关。必须达到讲课不拿书。这样，学生就会说，我们老师可真厉害，上课连书都不用拿。

这是最简单的要求。

第二，教育认识关。这一点我不再赘言，教师是导师。应该顺着学生的本性来“导”。“凫胫虽短，续之则忧；鹤胫虽长，断之则悲”。

教学是什么？教学就是教学生学。教法是什么？教法就是教给学生方法。而且，我们还肩负着培养全面发展人才的重任。

第三，最好能写点儿东西。学生比较敬佩的是能写点儿东西的老师，只要你坚持写，就能写出来。像我这么“傻”的人都能写出百八十篇文章，大家都可以的。我现在把我写的东西归集成了四五本，还都取了名字。比如关于教研的我叫它《小扣柴扉》，我们在轻扣教研的门儿；关于管理的我叫它《当家作主》，因为我们把自己学校叫做“家”；把语文教学的叫《敝帚自珍》，把随笔叫《且行且吟》。在这里教大家一个写文章的窍门：你说上几句话，然后举一个例子，或都举一个例子，说几句话。我把这种方法叫做“糖葫芦法”。

第四，点化学生。一方面是认识问题。要认识到人人都是人才，是石子，你就让他去铺路；是大树，你就让他去做梁。每个人都有用武之地，李白不是也说吗——天生我材必有用。世有伯乐然后有千里马，千里马常有而伯乐不常有。教师是谁？是伯乐。千里马有，可是往往不被我们发现。另一方面要善于点化。学生遇到了疑惑点，关键时候还需要你来给他点拨，把复杂的问题简单化，把简单的问题抽象化。让事情简单那叫水平，通过你的点化让题目既形象明了，又含义丰富。

教师点化有两个目的，一是让学生拥有自信力。只要学生有了自信，你就不用管了，那点儿东西，还不够他自己干的。咱们要煽起学生的风，点起学生的火，只要他想学了，一开始甭管对不对，让他学，让他说，让他表现，熟能生巧。要激发学生的正能量，学习成绩再差的学生也有一门对于他来说较好的科目，你鼓励他，说你这一科真不错，他会想，我不能只有一门不错呀，我还得好好学学别的科目，这样不就都上去了吗？

再一个就是引导学生敢于思考，善于思考，如此才能具备创新能力。创新是人才与庸才的根本区别，庸才行为守旧，人才进行创新。

可是由于受各种思维定式的影响，我们的学生迷信书本崇拜他人，因循守旧墨守成规，不敢怀疑不善发现，如此等等。这样的人多了，社会还能进步吗？创造意识创新精神，不是天生就有的，而是在学习过程中逐步加以培养的。我们就是要引导学生思考，这是培养创新能力的前提。引导学生多问多思，看到任何现象，听到任何事情，学到任何知识，遇到任何难题，都要问一问有无道理，想一想是否正确，看一看有无捷径。

总之，智慧型教师，就是不仅自己认识智慧，生活智慧，更要以自己的智慧启迪学生的智慧。