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第四章多陪陪孩子加强与孩子之间的沟通交流（第4页）

后来，蜜蜂每天采花酿蜜，时间一长，它的身上竟然长出了两只翅膀，能够飞来飞去采蜜了。而蚯蚓却整天躺在大树底下玩耍，饿的时候就吃些果子。

冬天来了，蜜蜂酿了许多蜜，他的日子过得非常惬意，但是，蚯蚓却整天为了食物而发愁。

动画片的情节深深地吸引了丽丽。看完片子后，妈妈问道：“你愿意学小蜜蜂呢，还是学蚯蚓？”

“当然学小蜜蜂了！”丽丽毫不犹豫地回答。

“那你说说看，小蜜蜂有哪些值得你学习的地方？”妈妈亲切地问道。

“它爱劳动，不怕艰苦，勤学苦练。”丽丽兴奋地回答。

“你说得很对。不过，我倒觉得你不像小蜜蜂，甚至还不如知错能改的蚯蚓呢！”妈妈故意一激丽丽。

听到妈妈这样说自己，丽丽自然不服气地撅起了小嘴。

这时，妈妈温和地说道：“难道我说得不对吗？你想想看，你平时是怎样对待困难的？在学习上，你不爱动脑筋，遇到一点点困难就去问别人，做不出算术题时还哭鼻子呢！你想过没有，一个不会克服困难的人，学习上怎么能够打下坚实的基础呢？没有基础，你以后怎么可能飞起来呢？”

妈妈的话，正好说中了丽丽的弱点，她不好意思地低下了头。

妈妈继续开导她：“蚯蚓的精神也是值得学习的。你别看它刚开始时是个懒汉，但是，它能够知错就改，最后踏踏实实地钻到泥土里去松土，最后把身子都拉得又细又长。每个人都会有一些缺点，只要能够知错就改，还是好样的！”

听了妈妈的话，丽丽点了点头，说：“妈妈，我懂了。我们不仅要学习勤劳的小蜜蜂，也要学习知错就改的蚯蚓，对吗？”

看到女儿认识到自己的错误，妈妈慈祥地笑了。

批评是家长指导孩子成长的一个重要手段，如何批评孩子是一门艺术。只有选择恰当的批评方式，才能帮助孩子改正错误，达到预期的教育目的。

我国著名教育家陶行知先生曾说过：“在教育孩子时，批评比表扬还要高深，因为批评一定要讲究方法，这是一门艺术，你用得好它比表扬的效果还有用。”因此，在教育孩子上，处处留心皆学问。

批评孩子前，先控制好情绪

小强的父亲刚刚下岗待业，事业不得意，把满腔希望都寄托到了小强身上，小强在班级里成绩中等，数学相对比较差，因为粗心经常出错，父亲每次都很关注成绩，一看到成绩不理想，就开始暴跳如雷，轻则呵斥，重则打骂，开始的呵斥是，“你怎么每次都这么粗心？”到后来就直接成了，“你怎么这么没有出息？像你这样，怎么能考上大学？你这么笨，以后怎么办？也像爸爸这样被人看不起吗？”可是批评的效果却不尽如人意，小强的成绩每况愈下，中考后就进了技校，成了小混混，经常不归家，父亲唉声叹气，日渐消沉。

批评孩子要注意场合

美国教育家斯特娜夫人说：“自尊心是一个人品德的基础。若失去了自尊心，一个人的品德就会瓦解，人之所以变成了醉汉、赌徒、乞丐和盗贼，都是由于失去了自尊心的结果。父母经常絮叨孩子的过失，就有损于孩子的自尊心，这是不正确的。在他人面前揭露孩子短处的父母，不配做父母。”每个孩子都有自尊心，同样希望别人尊重，最怕在别人面前出丑。如果当着众人的面始终板着面孔大声斥责，其结果一定适得其反。

小梅从小生活在爷爷奶奶身边，爷爷奶奶对她的精心呵护，以及生活上的大包大揽，让小梅变得内向、胆怯。回到父母身边以后，小梅经历了另外的遭遇。爸爸脾气暴躁，让小梅很害怕。一天，家里来了客人，爸爸让小梅给客人倒水。一不小心，茶杯摔了。爸爸很生气，当着客人的面劈头盖脸地批评起来，“没见过你这样笨的！”爸爸试图通过批评女儿来挽回自己的面子——证明自己不笨。

生性敏感的小梅羞愧地无地自容。晚上，小梅做了一个噩梦，看见爸爸用手指着她的脸。从此，小梅看见爸爸就紧张，越紧张越容易出错，出了错爸爸就训斥。最后，小梅患了恐惧症，天天做噩梦，一点风吹草动都紧张地不行。

孩子的自尊心往往很强，在公开场合批评孩子，会让孩子感觉很没面子，会打击孩子的自信心，还可能会让孩子对父母心怀不满甚至心生怨恨，会影响父母同孩子之间的感情。所以，批评孩子不应在下列场合：公共场所、当着孩子同学朋友的面、当着众多亲朋的面。

多寓批评于表扬中

著名教育家陈鹤琴曾经说过：“无论什么样的人，受激励而改过，是很容易的，受责骂而改过，是不大容易的，而小孩子尤其喜欢听好话，不喜欢听恶言。”因此，如果希望孩子改正错误和不良习惯，最好不要臂头盖脸地批评孩子，而应把批评寓于表扬之中，这样既保护了孩子的自尊心，又使孩子看到了前途和希望，还使孩子感到了父母对自己的评价是公正的。

有一次，一位校长看到一个男生，用泥块砸其他的同学，就当即制止他，并让他课后到他办公室里去。

男生猜想自己要挨训了，下课后就早早地等在校长的办公室门口了。校长还没回来，男生的心里忐忑不安，在努力想着辩解的理由。

男生惊疑地接过糖果。没想到，校长又掏出一块糖放到他的手里，说：“这块糖果也是奖给你的，因为当我不让你打时，你立即就住手了。这说明你很尊重我，我应该奖你。”

男生更惊疑了，眼睛睁得大大的。

校长又掏出了第三块糖，塞到男生手里说：“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们不遵守游戏规则，欺负女生。说明你正直善良，我应该奖励你。”

男生感动极了，眼泪开始流了下来。他有点泣不成声地说：“校……长，校长，您……打我两下吧！是我错了，我砸的不是坏人，而是自己的同学啊！”

校长满意地笑了。他随即掏出第四块糖，连同一块面巾纸，一起递给那个男生，说：“擦擦眼泪吧，小伙子。再奖励你一块糖果，为你能够正确地认识错误！不过，我只有这一块糖了，看来，咱们的谈话也该结束了”

批评孩子时，如果父母直截了当地说，很有可能会损伤孩子的自尊心。尤其是当孩子自己知道做了错事时，孩子处于悔恨之中，不知所措，此时父母批评孩子时，应先对孩子做得好的方面给予肯定，然后再指出做得不对的地方，要让孩子知道家长不是光把眼睛盯住他的错处。

打骂不是教育孩子的好方法

中国有句古话：打是亲，骂是爱，不打不骂不成材。这句话也被很多家长奉为教育子女的教条，孩子一旦惹他们生气了，便搬出这个法宝，实施“亲和爱”的教育。

曾有这样一个男孩子，他经常抱怨自己的父母，对父母的管教更是置若罔闻。原来，男孩的母亲爱唠叨，父亲则脾气暴躁，教育方法简单，只要听说儿子表现不好，动辄就打骂，所以他特别害怕老师向他父母“告状”，更恨父亲不问青红皂白地谩骂和殴打。他曾非常苦恼地告诉说：“我也不想让我的父母伤心，但一想到他们的做法，我就来气，真恨不得永远不进这个家门！”

家长打孩子，本意是为了教育孩子，让他不再犯同样的错误。可是，这样的教育方式不仅无效，而且有害。因为经常挨打的孩子，会出现不良心态和心理偏差，对他们的健康成长非常不利。孩子遭打的时候，没有心里舒坦的。皮肉之苦，使他们产生怨恨、逆反、畏惧等心理。打的结果，孩子与父母之间的亲情日益淡漠，隔阂越来越深，个别孩子甚至会产生暴力倾向。所以说，打骂这种简单粗暴的家教方式不仅不能解决任何问题，还会使双方的矛盾激化。

教育需要的是耐心，而非暴力。打是解决问题最坏的办法，其结果往往是“解决小问题，带来大麻烦”。打还会破坏孩子对家庭及父母的归属感，孩子可能不再对父母敞开心扉，有的甚至转变成撒谎。有的孩子通过父母“学”会了暴力，在生活中也有样学样地运用暴力发泄愤怒与不满。